2026年6月23日上午，吉林大学哲学社会科学资深教授孙正聿与马克思主义学院2024级本科PPE班全体学生在匡亚明楼四楼哲学中心会议室开展《哲学通论》专题座谈。此次座谈作为《哲学通论》课堂教学的有效延伸与拓展，由课程负责人王庆丰教授精心组织，特邀《哲学通论》作者孙正聿教授与同学们面对面交流研讨，以进一步深化课堂所学、夯实哲学理论素养。

座谈中，孙正聿教授围绕为何要设计《哲学通论》这门课以及如何学习《哲学通论》等问题展开深入解读。孙正聿教授指出，希望通过《哲学通论》能够激发学生对哲学的理论兴趣，打破中国人对哲学的教条化理解，回应当代世界哲学提出的问题，以此在根本上改变当代中国人的哲学观。总体来讲，《哲学通论》其实就是在追问一个问题，即如何理解哲学。《哲学通论》可以概括为六个字，即“哲学不是科学”。哲学以科学所构成的全部思想为对象，从而在反思中校正、批判既有的人类文明。哲学是个不断追问和反思的过程，追问和反思构成思想的根本依据。因此，要以“反思”为核心领悟哲学，“反思”即思想以自身为对象反过来而思之。《哲学通论》表达了思想的前提批判，学哲学就是要形成有洞察力、概括力、想象力、思辨力、思想力的理论思维。结合哲学教育，孙正聿教授指出，哲学学习具有长期性和艰巨性，正是这种漫长的理论思维沉潜，使哲学成为学生走向学术和社会的必要条件。

交流互动环节，郝艺嘉针对研究哲学与哲学研究的关系进行提问，孙正聿教授提出二者的一致性，引用黑格尔“哲学就是哲学史”的经典论述，强调学好哲学史的重要性，并指出追踪期刊研究内容的具体方法。胡旸旸提出关于在其他社会科学研究中如何秉持哲学思维的问题，孙正聿教授指出，在学习哲学的过程中要形成“名称不是概念、罗列不是概括、叙述不是论证、解说不是思想”的意识，要通过持续锻炼的理论思维、扎实的理论功底引导未来的科学研究。傅健博提出如何探究理论的本质问题。孙正聿教授强调阅读原著的重要性，要读出其优点、读出争议焦点、读出自己的思想，形成“有我”的哲学思维。邹博对“反思何以可能”进行提问，孙正聿教授认为这是因为人类思维的本性，人类会不断进行追问，而思想的前提批判就是无尽地寻求前提，对它予以批判和超越，从而建立起新的前提。

最后，王庆丰老师进行总结，结合其治学经历、工作经验再次强调理论思维的核心价值，并对PPE学子成长成才寄予深切期望与美好祝愿。